DESVENDANDO “O BICHO” - Análise do poema "O bicho" - Manuel Bandeira

A sociedade brasileira vem passando por intensas transformações  pelos mais diversos fatores, como a globalização e o avanço tecnológico.  Com  essas transformações intensificaram-se  os discursos sobre direitos humanos, formação humana, inclusão digital e tantas outras inclusões. Contudo, diante desse cenário de inovações,  ainda  é comum   encontrar vítimas da desigualdade social pelo mundo afora, como “O bicho”  retratado por Manuel Bandeira em um  de seus poemas,  há mais de meio século e tão presente na atualidade.

  Em seu  poema “O Bicho”,  Manuel Bandeira aborda um tema do cotidiano que escandaliza  a sociedade brasileira.  A  degradação humana,  atingindo  a vértice da  miséria e a desumanização  do homem ao ponto de ser confundido com um bicho.  O autor emprega as palavras  “imundícies”  e “detritos” para dar ênfase a repulsa da situação. Os versos  “Não examinava nem cheirava” e “Engolia com veracidade” retratam a intensidade da fome que assola pessoas como “O bicho” do poema. Ao observar o último verso  “O bicho meu Deus era um homem”, acredito que ao citar Deus,  o autor quis chamar a atenção para  o comportamento que normalmente temos diante de situações semelhantes,  para a reflexão sobre a falta de  sensibilidade e de atenção para com o próximo.  Nos horrorizamos, nos admiramos, chamamos por Deus, mas não fazemos nada para amenizar a situação, salvo exceções.

  O poema retrata  o infindo desafio cotidiano vivenciado por  uma considerável camada de brasileiros, que sofrem as consequências do capitalismo  que  ainda impera no país.  A falta de teto, pão,  trabalho e dignidade leva o homem a  tornar-se “O bicho”, em face ao descaso dos órgãos  competentes.  Esse desequilíbrio social resultante  dos mecanismos pautados pela classe dominante  leva o homem  a apresentar-se  como um animal, desprovido de razão e emoção, lutando apenas pela sobrevivência.

 É inconcebível que um país com título de maior produtor de grãos,   com  um dos impostos mais altos do planeta  e que se propõe a enviar ajuda a  outros países  afetados por calamidades ( ação louvável),  permita que ainda haja tantos “Bichos” à margem da sociedade brasileira!             

                Mesmo já havendo vários programas sociais voltados para a reintegração social, acredito que enquanto não houver uma política governamental  realmente empenhada em reverter esse vergonhoso quadro,  continuará  havendo “bichos na imundície” pelo Brasil afora.

Professora Edileuza da Cruz Maçaneiro

 

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PROJETO “PAIS ATUANTES, ALUNOS BRILHANTES”

 A Escola Estadual Cecília Meireles desenvolve projeto, visando incentivar a participação efetiva dos pais na vida escolar dos filhos.

 

O projeto “Pais atuantes, alunos brilhantes” é de autoria da professora Maria Geralda Lage Pereira e encontra-se em execução na Escola Estadual Cecília Meireles, em Alta Floresta, MT. Tal projeto iniciou-se em abril de 2012 e objetiva promover a melhoria do desempenho escolar dos alunos através de parceria entre família e escola. Pretende-se, com o mesmo, incentivar a participação efetiva dos pais na vida escolar de seus filhos, promovendo atividades envolventes e de reflexão acerca da imprescindibilidade da sintonia com a escola, bem como atenção à vivência social de seus filhos. Busca-se criar o hábito de os pais estarem sempre presentes na escola, pois essa integração tende a enriquecer e facilitar o desempenho escolar dos filhos. As atividades, até a data de 01.10.12, constam de reuniões, nas quais houve palestras acerca de temas como, “Quando os pais educam ou deseducam os filhos”, palestrante professora Vera Lúcia Algarte dos Santos; “A responsabilidade dos pais com a educação dos filhos”, palestrante assessor pedagógico Carlos Alberto Cardoso; “Orientações sobre o Projeto FICAI (Ficha de Comunicação de Aluno Infrequente e Infrator)”, palestrante psicóloga e coordenadora do projeto Léia Ribeiro de Morais; ”Gravidez na adolescência” e “Doenças sexualmente transmissíveis”, palestrante coordenador do Programa Saúde na Escola José Luiz Teixeira, entre outros, sempre acompanhadas de mensagens, dinâmicas, vídeos e o imprescindível coffee break. Os resultados preliminares apontam para conclusões positivas, a cada encontro mais e mais pais e responsáveis comparecem nas atividades do projeto.

 

Novas tecnologias no ensino e na aprendizagem

No decorrer  da leitura da Unidade III, foi citado o  Software HAGAQUÊ  como mais um recurso das novas tecnologias, para o uso pedagógico.  A  breve descrição do  Software,  despertou minha curiosidade, tanto que abaixei o vídeo indicado no material, para conhecê-lo melhor.  O vídeo traz  com clareza, as instruções de como utilizá-lo como recurso pedagógico. Esse recurso pode tornar o ensino lúdico e mais atrativo.  Sabe-se que a imagem está presente em toda parte, na escola e fora dela,  então aproveitar  a inserção de imagens nas atividades  de produção de texto e leitura, poderá  despertar o interesse do educando e contribuir com a aprendizagem.  Tenciono conhecer melhor essa ferramenta, e posteriormente indicá-la aos professores que ainda não a utilizam.

 

A LINGUAGEM DO SECULO XXI E OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO

Pedro Demo  em sua palestra “Os desafios da linguagem  do século XXI a para aprendizagem na escola”,   aborda os maiores desafios enfrentados  por professores e alunos, envolvendo a linguagem do século.   Segundo ele, no cotidiano fora da escola, os educandos tem  acesso a uma  parafernália de inovações, são curiosidades das mais variadas envolvendo a linguagem digital,   na sala de aula  vivenciam uma realidade completamente diferente, o que resulta na desmotivação  para a aprendizagem  e no distanciamento da superação dos desafios. Segundo Demo, nós educadores  estamos encalhados no processo de ler, escrever e contar, negligenciando a devida atenção às novas linguagens. Não tem como a escola ficar alheia ao processo, a expansão das novas tecnologias vai  acontecer,  “ conosco ou sem nosco”.  A linguagem digital é atrativa, apresenta  desafios,  a escola pode aproveitá-la a seu favor, para se aproximar do ritmo dos alunos. Nesse processo, o professor é figura fundamental, precisa de atenção e um  cuidado todo especial para absorver essa mudança,  se qualificar  para  esse desafio  e só  depois colocar em prática.

Nesse contexto, Demo ressalta a importância da liberdade  no emprego da língua, defende o respeito pelas variedades,  assim como valoriza o ensino da variedade padrão da língua  na escola, para garantir que o aluno saiba utilizar a  linguagem adequada nas diferentes situações de comunicação.  Ele encerra a entrevista afirmando que  em meio à disparidade entre   o que acontece na escola  e  fora dela,  estão  vários fatores como  falta de formação de qualidade ao professor,  de ambiente de trabalho adequado  e de  salário digno. Portanto, mais que criticar o professor, é preciso cuidar, oferecer condições para que ele se sinta inserido nesse processo de mudança  e assim possa atualizar sua pratica pedagógica. A relevância desse texto despertou-me profunda reflexão sobre minha  limitação a respeito  desses desafios apontados por Demo. Enquanto profª formadora  sinto-me responsável  por contribuir com os colegas, na inserção das  novas tecnologias na prática pedagógica. E  para tanto, preciso buscar constantemente superar meus limites.



O DESAFIO DE APRENDER A APRENDER

 

APRENDER...O ETERNO  DESAFIO...

O mundo está com pressa.  Se não tentarmos acompanhá-lo, seremos massacrados pela força do desconhecimento. As informações nos chegam  de  todos os lados  em  grande escala,  não damos conta de processá-las. A exigência de novos conhecimentos para se situar em meio a essa globalização, está cada vez maior. Dentre   esse turbilhão de inovações temos  o BLOG.

   Em 2009, participei da formação do Gestar II e  precisei  criar um blog, mas não tinha a menor ideia de como proceder, então recebi ajuda do prof. Mauricio e o tal blog “nasceu”.  O  problema continuou, pois  não conseguia  alimentá-lo, tudo parecia tão difícil. Mas eu precisava  postar  todas as atividades  realizadas com o grupo de estudos, bem  como os registros fotográficos de cada encontro.   Ahhhhh,  como sufoca esse analfabetismo digit@l !!!   

Nesse período me sentia impotente diante do desafio de alimentar  meu blog e consequentemente realizar  as atividades propostas pelo prof. Mau. Foi então que busquei  socorro com a amiga Célia, a qual se prontificou  a me ajudar e assim meu problema foi resolvido momentaneamente.

  Depois recebi  algumas orientações de outras pessoas e hoje,  a  passos lentos  estou caminhando. Sei que  o desafio é grande, mas meu desejo de aprender  é  ainda maior. Agora, ao participar do curso “ Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as  TIC, foi  retomado o trabalho com blog.  Ele estava meio esquecido, “magrinho”, pois há algum  tempo  não era alimentado. Esse curso possibilitou a reaproximação  com “ele”  e a descoberta de  outros recursos  a serem explorados.

 Estou confiante e acredito que no decorrer do curso amenizarei  minha limitação tecnológica. Isto é, se a tutora (que por acaso é a Célia),  e as demais  colegas de curso tiverem paciência para atender minhas solicitações de ajuda. 

Os  desafios estão  postos para serem superados,  com muita garra e apoio dos pares conseguiremos.

VALENTE, José Armando. Aprendizagem Continuada ao longo da vida. In: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC. Guia do cursista. 2. ed. Brasília, 2010.

APRENDE-SE VIVENDO E  VIVE-SE APRENDENDO

José Armando em seu texto  “Aprendizagem Continuada ao Longo da Vida”   apresenta um panorama  de como a aprendizagem ocorre durante toda a vida e sua importância  para atuar na sociedade contemporânea. 

Destaca também os diferentes processos de aprendizagem e construção do conhecimento em cada etapa da vida, privilegiando a infância e a terceira idade, período em que provas e certificação não têm a menor importância, mas tão somente o desejo de aprender. 

Segundo ele, a predisposição para a aprendizagem é parte da constituição humana, mas a escola, a qual tem a responsabilidade  de  formalizar o conhecimento intuitivo, preparar cidadãos para os desafios da vida, não está  correspondendo a essa função. Portanto, a escola que não procurar inovar e se aproximar das exigências da sociedade do conhecimento, está fadada a continuar no descrédito em que está mergulhada. Ao longo do texto, o autor relaciona as lacunas na formação do cidadão, com a fragilidade do ensinar e aprender oferecido pela  escola,  e  apresenta sugestões  de métodos de abordagem que estimulam a construção do conhecimento.

Assim, os desafios educacionais enfrentados atualmente são intensos e  a formação continuada é  uma saída para  quem deseja interagir com o mundo real.

Enfim, todo  o texto provoca reflexões  sobre a  aprendizagem,  e a importância da escola nesse processo.

Edileuza da Cruz Maçaneiro